Beitrag von Prof. Dr. rer. nat. Daniel Gembris
Ein neuer Bericht untersucht auf Basis inhaltlicher Rückmeldungen der Kultusministerien die Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in allen 16 Bundesländern, wobei ein besonderer Fokus auf der Klimabildung liegt. Die Analyse zeigt, dass Sachsen im Bundesvergleich bei der institutionellen Umsetzung von BNE vergleichsweise weit entwickelt ist – zugleich aber ähnliche Herausforderungen bestehen wie in vielen anderen Ländern.
Positiv hervorgehoben werden im Bericht unter anderem die Sächsische Landesstragie BNE, das BNE-Portal Sachsen sowie die Klimaschulen Sachsen. Damit gehört Sachsen zu den Ländern, in denen BNE nicht nur curricular verankert wurde, sondern mit dem Klimaschulnetzwerk und dem BNE-Portal bereits tragfähige Unterstützungsstrukturen entstanden sind.
Gleichzeitig macht die Analyse deutlich, dass sich die konkrete Umsetzung von BNE bundesweit weiterhin stark unterscheidet. In Sachsen ebenso wie in vielen anderen Bundesländern bestehen insbesondere bei der verbindlichen curricularen Verankerung, der systematischen Lehrkräftequalifizierung sowie der Evaluation bestehender Maßnahmen weiterhin deutliche Herausforderungen.
Der Bericht greift zudem Beispiele aus weiteren Ländern auf, darunter die „Klimaschule Bayern“, das Umweltmentorenprogramm in Baden-Württemberg oder verschiedene Ansätze der Klimabildung in Hamburg und Hessen. Ergänzend enthält der Bericht Handlungsempfehlungen für eine systematischere Umsetzung von BNE im Bildungssystem.
Zudem unterstreicht der Bericht die Rolle von Schulen als Lern- und Gestaltungsorte gesellschaftlicher Transformation. Bildung für nachhaltige Entwicklung wird dabei nicht nur als Beitrag zur Umsetzung langfristiger Nachhaltigkeitsziele verstanden, sondern auch als Möglichkeit, Orientierung in aktuellen Transformationsprozessen zu geben. Darüber hinaus gibt der Bericht Lehrkräften und weiteren schulischen Akteuren Anregungen für die eigene Umsetzung von BNE. Gerade in schulischen Kontexten, in denen entsprechende Themen noch erklärungsbedürftig sind, trägt der Bericht zugleich zur fachlichen und bildungspolitischen Einordnung bei.
Der vollständige Bericht ist auf der wissenschaftlichen Open-Access-Plattform Zenodo abrufbar:
https://zenodo.org/records/19626981
Zum Autor: Prof. Dr. rer. nat. Daniel Gembris ist Professor für mathematisch-naturwissenschaftliche Grundlagen an der Dualen Hochschule Sachsen.
